原文文體：散文
改寫文體：童詩
【作文指導】
改寫原則：
1.截取重點（人物、時間、地點、重要訊息）
2.將重點組合
3.換句話說
4.長話短說
5.加入自己的經驗
老師範文
中秋節前後，是故鄉桂花開的季節。
提到桂花，彷彿就聞到桂花香。
故鄉的桂花，是秋天才開的金桂，
大宅院的圍牆是桂花的家。
庭院中有兩株木樨、兩株繡球與幾盆茶花相間。
小時候不懂賞花，
卻偏愛姿態笨拙，不與繁花鬥豔的桂花。
她迷人的香氣讓我即使被說俗氣，
也想品嚐她的芬芳。
近海的故鄉，八月是「風水忌」。
母親擔心：
將收成的稻穀被風雨打壞；
將「收成」的桂花受風雨催殘。
採收的桂花將不夠分送親朋好友。
「搖桂花」是件大事，
一看天空陰雲密布、雲腳長毛，
母親就趕緊吩咐長工提前準備，
以免「做風水」，被風雨吹落泥土
溼漉漉的，香氣頓失。
搖桂花前先在樹下鋪簚簟，
再抱住桂花使勁搖。
搖落的桂花朵朵完整、新鮮。
母親撮一撮桂花供佛，父親點上檀香，
兩種香混和，
佛堂成了名符其實的神仙世界。
才高八斗的父親，出口成章。
搖落的桂花，全家動員：
揀選、曝晒、收在鐵罐子裡。
泡茶、桂花鹵、榚餅……
全年，全村浸在桂花香中。
教學省思：
回覆刪除1.對於弱勢的學生，有範文可以參考，降低學生習寫的困難。
2.有些學生會直接拿範文起來參考而忽略了課文，需要再三提醒以課本內容為主，真的有困難再參考老師的轉換方式。
3.能力強的孩子以與老師不同為目標。
4.給予高度的肯定。可以提升學生的寫作興趣。
5.課程進行前，多媒體要就位才不會影響教學的進行。
課程修正：
回覆刪除1.教師作品不再人手一本，由部落格呈現，全班一起讀。
2.改用學習單進行，除了讓學生自行摘要段落重點，還可以美編（五班是由全班一起摘要）
3.時間不夠小朋友作品某些要帶回家完成是較不理想的地方。
教學設計：
回覆刪除一、透過投影片教學，讓學生了解何謂改寫及如何改寫。
二、老師示範讓弱勢的孩子參考，並鼓勵加入新意。
三、透過桂花照片的呈現及桂花在生活的應用，讓學生可以更
了解文意。（當然如果可以呈現實務一定會更好）
四、文章的改寫是為了讓文章呈現不同的風貌（形式上至少分「改變文體」、「改變人稱」與「改變時序」三種）
教學目標：
B2-2-7-8 能將所聆聽的課文內容進行有系統的重點記錄。
教學省思：
1. 可以先從短文開始，再逐步加長文章內容。
2. 課堂討論時間不多，以寫作為主，教學只能大概介紹。如果可以多花時間進行課堂共同改寫文體練習後再讓孩子當家課，對於文體的改寫練習幫助應該會更大。但令人擔憂的是有些孩子回家作品品質不佳。（心態隨便）
3. 孩子寫作時，老師要做些什麼事情？行間巡視？
4. 希望自己的教學能更有系統、結構與條理。