部落格寫作應用教師成長團體訪談大綱：
一、就您的實務經驗來說，應用這項部落格寫作教學模式有無實質的幫助？如果有的話，是在教師教學方面還是學生的寫作方面？請舉例說明。
我個人認為部落格寫作教學模式是幫助的。無論對教師或是學生。
教師方面：
1. 透過網路教學資料建立、教學心得分享、搜尋
2. 另一種班級網頁的呈現（教師個人檔案、行事曆…）
3. 對於教師專業評鑑是很棒的作業平台
4. 教學資料呈現方便，建立連結或放上相關資料，配合電子白板進行作文教學、作文改寫、學生文章共同訂正、時事介紹等都相當好。
學生方面：
1. 記錄學習過程（最初到最後，一點一滴的進步）
2. 適合高年級的學生，沒有輸入的問題，且學校課程亦有部落格的教學，可以相互結合，培養學生建立個人檔案的習慣。也透過建立部落格學習網路禮儀。
3. 現實上因為家長並不喜歡學生頻繁使用電腦，因此部落格寫作教學在上學時間使用較恰當。例如：早修、午休、下課或綜合、彈性、電腦（可與電腦老師配合，每週的電腦課是否能夠挪十分鐘進行週記）
4. 新的班級會朝人人有部落格，一週一分享的方式來呈現（也午利用週一早修）
二、就Yahoo、無名或Google平台而言，您覺得哪一種部落格平台比較適合實施結合部落格的寫作教學？為什麼？
我個人使用Google還算順手，學生喜歡用無名，因為申請方便。不管用什麼平台，彼此間能夠順利連結觀看是我覺得比較重要的（有些學生的無名，無法透過我的部落格來觀看，因為牽扯到帳號登入的問題）
三、參加這項成長團體活動後，您對於語文能力的看法有無改變？如果有產生改變，是關於哪一個部分？
我認為收穫很多的是全語文教學，不再只局限在國語文，其實所有的領域，所有的文字都是學習。學生作品最原始的呈現，然後有步驟的地導寫作、除錯、再寫作。最後出版個人作品。我的學生透過部落格寫作可以看到同儕的作品，然後發現自己與他人不同處，甚至看到別人及自己的錯別字而更正，亦有覺得自己寫得不夠好而一修再修的狀況都有。
學生會期待可以將自己的作品上傳到部落格。
四、參與這項成長團體活動對於您的寫作教學活動有什麼樣的幫助或啟發？為什麼？
參與這項成長團體活動，讓我重新對作文教學燃起希望，雖然教學現場真的很難面面俱到，但至少以全語文的方式來進行寫作，再配合部落格，學生不會排斥，甚至有些孩子因此而愛上寫作，期許自己成為作家喔！
至於從教師的角度，有這樣的團體可以分享討論學習，鞭策自己每個月都要有些進步、進度與教學的進行、省思、交流。也是一種動力來源。老師亦會適時提供一些新的想法與作法、資料來源，真的很棒！課程結束有些失落感，希望能夠持續下去。
五、若下次再舉辦這種活動，您覺得有哪些需要改進的地方，才能進一步提升教師參與及促進寫作教學的效果？
我個人認為成長團體的時間可以再長些，然後課程內容可以設定主題，引導教師實作再討論分享實作的結果。這樣課堂討論比較容易聚焦。至於教師參與，其實寫作是被忽視的，在所有課程中最不重要的一堂，除非有興趣的教師，否則很難讓老師花很多心思在經營此課程。但是教師會利用聯絡簿讓學生寫每日分享（我們學年老師亦自行設計表格讓學生每日寫生活札記）讓寫作是比較貼近生活的。
有興趣的沒有經費也會參加；沒興趣的給經費也不會認真參與。所以自願性的最好。
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