成語修改寫作教學省思

同儕回饋
怡靜師：
A-3：學生已先將作品上傳至部落格由老師下載使用
A-4：澄清病句，錯誤，學生課室討論熱烈
A-5：老師提問，由全班來修正同學的文章，老師並做統整
A-6：最後有立即評量，由孩子書寫
育楷主任：
A-4：成語意的複習，澄清與運用。提升學生練習修正的機會
A-5：電子白板呈現、紙本練習
教學觀摩後的回饋與修正
1.電子白板共同修改時呈現較凌亂，是否可以預先想好學生可能修改的內容，一句一句來呈現。修改後再呈現一篇學生可能修改的完整範文。
2.準備一場這樣的教學觀摩事前準備工作花多少時間？
答：扣除學生事前準備文章的部分，單一堂課花了約二小時，打教學觀察前後表格與學生的學習單、如果只複製貼上學生的文章，一節十分鐘的下課即可進行。
3.如果含學生的時間，那準備了多久？
答：學生申請部落格帳號就至少利用一個月，但通常是電腦課三堂與老師利用一週下課空檔密集申請，若要再有效率些可以試試下面的步驟：
電腦課：先調查是否有email

• 有─看申請部落格的流程ppt（Google亦有申請步驟影片）
• 無─請學生先申請gmail，看申請gmail的流程ppt

一週下課與午休：
多軌進行

• 讓已申請成功的小孩協助其他小孩申請。
• 老師從旁協助
• 教室電腦需要使用便利

申請成功後，一週電腦課來線上張貼文章及回饋同儕文章。學生熟悉部落格需要一學期，張貼了五篇文章後感覺比較順手。

伶宜老師教學省思

• 教學ppt的確是太簡便。再修正後放上來。
• 教學觀摩是第三堂課了，第一堂和第二堂學生的討論較熱絡，大概是教學觀摩所以老師面部表情較僵硬，情緒也會影響學生的發言。
• 對於學生的選文未先與學生溝通，但事後學生反應沒有不舒服的感覺。（之前被選上佳文的學生，很高興被看重）
• 發言集中少數人（約五六人左右），多數的孩子是沒有發言的。前二次上課時有些學業低成就的學生會發表。
• 教學媒材使用不夠順手。
• 學習單選幾則掃描放到教師部落格上。學生都很樂意。

教學省思修正：

• 由於具備打字快的能力，所以可以試著在共同討論時就把學生修正的部分直接打字修正，速度慢一點，但是現場共作的效果會更直接，且修改後的內容可以直接放到班級部落格上。
• 尊重每個孩子的速度，無法張貼的就手抄到作文簿。但只要有時間，也願意上部落格去打字的小孩，可以利用下課、午休時間。