2012GT發表後感

20120703在教學生涯又一個突破
有些事件的發生絕非偶然
滿十年時，正為高年級帶了三屆而覺得疲累，無動力，對未來的教學二十年感到茫然時
嘉大黃繼仁老師的指導，讓教學注入活泉
上去台北市北教育大學發 表全語言教學─部落格寫作
教授的提問與指教
1.教學為什麼會和嘉義市教育綱領扯上關係
答：是學校卓越計畫上的子計畫，所以是以教育綱領為課程發展的主軸
2.教育部規定的部落格教學應是設定在高中，為什麼國小就在實施？在實施過程中可以舉個個遇到的困境嗎？
答：是的，所以我們一開始就利用班親會和家長溝通這個計畫，尋求家長的認同與支持。事實上我們在申請Google部落格時就遇到一些困難，比方有年齡的限制，至少要十三歲以上，大概國中時期，因此我們有些學生會以家長的身分來申請。
3.我自己在大學生和研究生的課程中常遇到學生沒有接觸電腦就會覺得不舒服，當然包括我自己也是如果沒有電腦也覺得有些不便。事實上有時寫作時，文字某種程度也能呈現出文章的美，包括行與行之間的間距也都有特別的意涵
答：是的，的確很多人使用電腦後就很不喜歡手寫，但是，部落格寫作主要是要提升學生的寫作興趣、 學習資料的建立、和他人進行互動與溝通。當然我們不會以部落格寫作取代傳統紙筆寫作，畢竟面對台灣目前的升學，我們還是要回到書面寫作才能切合我們的需求。事實上我們也在學生的網路上寫作上看到，有時紙本不會出現的錯別字，學生在網路張貼時就會較忽略把字打正確，更常出現別字的錯誤。甚至符號的運用也不如書面的嚴謹，較多表情符號。但因為有些反例，所以此時我們會針對這個部分再加強標點符號的運用教學。我們的教學現場都是學生手寫後，教師批閱讀無誤才讓學生上網張貼，我們並沒有忽略紙筆的部分。我們的教學看到的是學生樂於寫作與分享文章。
4.大部分都利用什麼時間進行教學？
答：我們一週二次，電腦課程彈性課程。學生的寫作是週末回家寫。老師會提供主題，結合班級事務、學校活動、等和學生生活經驗貼近的題材。
5.說說看，什麼是全語言教學？
答：以學生經驗為出發點，尊重孩子的寫作，教師有意義地引導學生進行文章的批評、修改。寫作內容是多元而且貼近生活的。
教授針對全語言教學分享了自己的看法


6.為什麼這個計畫裡談到的主題都很大，其實是可以分別獨立出來的，為什麼都用部落格寫作來呈現？
答：部落格寫作我們分成學生和教師二個部分，學生的部分著重在提升寫作的興趣與進行學習資料的彙整，最後將文章集結成冊，出版成自己的作品集。我們邀請家長為每個孩子寫序，每個家長都很認真地完成這項任務。其次教師可以將此部落格與教學現場的一些需求進行結合，比如教學資源分享，教師專業評鑑省思，學生與家長互動…等。紙本的資料有時會隨歲月的流逝而塵封，但是網路資源只要平台穩定，資料是不會遺失的。順便訓練自己資料整理的能力。事實上，資訊媒體的發達，我們的部落格寫作還有一個重要的理念，讓學生上網除了玩遊戲，也能夠多一種選擇─寫作。