20121203數學教學前夕

那天，武○說：「伶宜，因為○○要趕論文（這件事真的非常重要），實在抽不出空來準備……又希望教授一次來可以指導二節課，所以……」
ㄛㄛ！我答應了！理由是：
1.如果有人有需要跟我開口，我實在很難拒絕。
2.而且是一直在前頭示範、教學、討論與分享的好伙伴提出的。
3.過去一年蒙受其利怎可臨時抽身。
4.剛辦了一場很爛的教專，這又是我學習調整最好的機會。

所以，一個臉皮很厚、膽子很大、心臟很強、胃卻很弱的我，又接下來這個請託。
智○說：「伶宜，我不知道竟然是你，如果是我，我有三個理由……」
我的想法，唉！自己的數學概念很多都是不足的，可是教學現場有太多的知識性學科需要我們不斷去增能，不如就趁此機會讓教授直接入班指導我們如何上這一堂課，也許上得很糟，可是沒有開始的話，怎麼也不會抓到要領，就上不了軌道了。有時想想，這或許就是我最大的優點：臉皮很厚，不怕別人提出的指導與建議，反而很開心有人可以幫忙看出自己教學還要再精進的地方，所以，當我教學觀摩時，希望觀課的人能有所得，無論是正面的還是負面的，都是一種學習與省思。

就如那天載明蕾老師去高鐵坐車，跟老師談到或許我在意的不再是如何提問出有層次的問題，因為多說多做，做多看多問多就會心領神會；老師點頭讚同我的做法。或許開放式數學亦是如此，聽了都沒有實踐也只是聽，實踐也不是一次到位，就是要多幾次琢磨，師生自然能夠從中學習與找到更適切的做法。如果沒有失敗，就沒有成功。所以，伶宜加油！

當然，我有一群學習伙伴──我的學生，真是史上最優質的一群，任憑老師水裡來火裡去，到也不曾聽什麼抱怨（也許在校忙到沒時間抱怨，回家放鬆了才會釋放壓力）。平常科任課下課回教室都三三兩兩，今日莫名，下課鐘響沒多久一群人蜂擁而至，現身於教室，口裡叨唸著：「趕快佔個好位置」。我一邊批改作業心想：有什麼事情需要佔個好位置，接著一群人放好書，陸續衝到後面佈告欄抄抄寫寫，實在令老師啼笑皆非；曾幾可時，學校的學習也需要〞佔個好位置〞？

接下來我們就要討論如何實踐才能讓大家既學到知識又不那麼〞麻煩〞