今天的「普通不普通」一書花了第二堂課來討論，先從文章大意請孩子回答，但要從篇章中用自己的話來詮釋似乎不是那麼容易，雖然有孩子說錯了，但是錯誤的答案是很有價值的，它們開啟了我們更多的對話與深入閱讀的機會！所以不要怕說錯、做錯和犯錯。
瓊丹是個很重要的角色，從她的三項自我評定的清單可以引發一連串的反應，是值得細讀的書籍。
僅摘要幾項讓老師覺得想要公開跟大家分享的問題及想法。
1.瓊丹列的三項清單目的為何？
孩子的回答，是讓自己看到需要改進的地方，讓自己更好
我的想法：是否我總是如此看待孩子和我自己，所以在不斷改進自己的同時忘了看看自己很棒的地方。於是我告訴孩子學期初收到暑假作業的想法，優秀作品變多了，讓我想要把更多的作品交出去。寫的第一首詩，更多孩子的點子創意出現，讓老師在批改作文時要花更多的時間和準備，才能在寫作這個區塊給予個別的指導，才能滿足每個孩子不同的需求。所以，我樂見大家都努力做好。但是我更希望大家能夠看到的是什麼呢？本想脫口而出，但是，在我心裡的那個答案還是留到最後再引導孩子去找到或探討出來。
花時間寫考卷和學習閱讀的能力，我先將考卷放到最後，因為比起考卷那短短的幾個字，從困難的著手，孩子上手了，寫考卷那些單一的，固定的答案就不會太困難。
今天，我做的教學改變，把孩子個別找來學習寫日記及表達自己想法可以怎麼做（林美琴昨天下午演講中提到，低年級寫段，把段意寫完整很重要，寫生活，寫有感覺的）。錯過了低年級，沒有跟上中年級，那麼高年級就從日記出發，把日常生活中發生的大小事寫得有感覺，寫進一些修辭，寫更多想說卻在課堂上沒時間說的內容。
閱讀課結束後，一個孩子來到身邊
問我：老師，我的作文寫得很不好對不對？
我說：你為什麼這麼？
孩子說：因為我很少閱讀
我說：以你的日記和文章並不會覺得不好，且你的生活經驗豐富，不致於寫出空洞的內容，只是為什麼老師要花很多時間陪你們閱讀，因為透過閱讀，討論一些很不錯的句子，我們可以學習如何運用文字及一些修辭將自己的情緒，想法更貼切地表達出來。這是要閱讀很重要的另一個目的。我們所能接觸的常用詞彙有時很生活不夠優美，能夠刊出的文章必有其值得學習之處，這是老師希望大家要深度閱讀的想法。
我跟班上孩子分享，其實如果你願意，老師隨時都準備好提供很多的協助。 但要你願意。我要你明白，學習的方法很多，學習的內容很豐富，不是只有一張考試卷，有更多需要我們好好去探究深入的課程與議題。我相信只要你願意把老師分享的方法嘗試看看，你會愈做愈好，愈學愈快樂。
再者，我不教你無用的東西，因為你的時間有限，我們沒有時間去浪費你的生命（雖然有時你們很難體會，或者這是一個必經的過程）就像用電腦把自己的作品打字，除了要你修正自己的文章，也希望你練練打字，把自己的學習歷程記錄下來。打字好？還是再重新謄寫一次好呢？電腦是你必會的工具，可是，我不希望你用電腦只會想到玩遊戲。今日看到有孩子學會威力導演且很期待自己產出一個作品。這就令我非常高興，期待自己做出一個專屬自己的作品，誰知你會不會未來聞名世界的名導演呢！也許我把事情和想法跟你說清楚你就不會怨聲載道，但是有時未必有那麼多時間說明時，先不急著抱怨，想一下老師的目的，再來問問我，你是否在這件事情上和我同聲氣，有默契。
我如此教你們，因為我也是這樣陪伴我的孩子。祝福大家～
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