過去對孩子的鞭策與嚴格督導退流行了，
取而代之的是以中藥餵養再輔以家庭飲食的調養才是健康的王道。
雖然我們都知道有時某些積習已久的病症需要的是苦藥（良藥苦口）、
有些急性的病症需要的是抗生素。
但是從孩子的角度，苦藥很難下嚥，加點人工調味的甜，
會讓藥更容易進到孩子的肚裡（我家小孩餵藥的經驗）
其實上學期末的事件也讓我有此感受。
嚴師的時代真的過去了……
做得要死要活比不上孩子回去的一個抱怨，一個愁苦的表情與泛紅的眼框
你對他的十個好比不上一句較嚴厲的斥責（雖然有時當頭棒喝是必要的）
但你知道，生病的人有藥還不夠，家人的細心照顧與飲食上的調養是不可忽略的
可是我們所面臨的狀況是中藥餵養的速度不及病情惡化的速度，因為少了後者。
而且治病也需要一種相信，不信你的任憑你的醫術再高明，用藥再精準，多麼有醫德。
無效就是無效，說不定還會被認為是庸醫。
與你分享這些也是在告訴我自己：
親師生是一種緣；相處是一種藝術；能做多少改變關鍵在孩子
我們能做的就是激發學生那股為自己努力的生命力，然後提供釣竿讓他自己去學習釣魚
我覺得整個大環境對我們是不友善的
事實上整個教育制度對我們的學生也是不友善的
所以，我們各自發揮專長「盡人事，聽天命」囉！
不要氣餒喔！哈哈
謝謝妳提的同儕抒壓，我很需要的！「有空」再去找妳
我想，很少有人真的打心裡認同我們從早忙到晚，
很少有人能夠了解我們為學生做了多少
研究所老師有一天問：「你們接受家長送禮嗎？」
我的回應：「我不接受，但會送禮給自己的小孩老師。」
老師覺得怪
我說：「不接受家長的禮是不想讓人誤會，以為老師收禮，
不想讓那些不送禮或無法送禮的家長有壓力。
自己送禮給老師，動機很單純：感恩老師的辛勞。
日後我家小孩上小學，我還是會如此做，因為我想教會她感恩，
等她再大些就不用我買卡片，她自己就可以自製了。」
老師又問了：「那如果真的送禮了，會不會收？」
答：「會，但會讓孩子知道家長的禮是對老師的感恩，
那不代表老師會和你關係更好或對你更好。我和你的關係取決於你的表現。」
寫這麼多只是聯想到上研究所時與老師的對話順便記了下來，不用太在意喔！
在書局無意間看到李菁寫的書，摘要書中的內容，是老師上課提到的。你如何看待自己，人生也將如實呈現。用覺醒的靈性力量，信念創造實相，用正向思考的力量，用「我是」取代「我做」，相信孩子是健康，創造出一個如願的實相，親身「創造」並經歷無數的「奇蹟」。
◎ 所有狀況都是暫時性的：沒有一件事是不變的，沒有一件事是不動的，所有 的狀況都是暫時性的。每一件事往哪一個方向變動，完全操之在自己！整個生命的過程就是一份完美的禮物、一個新的契機。
◎ 把焦點與注意力放在自己：盡可能地把焦點與注意力放在自己的部分。不用羨慕成功，也不必可憐失敗，更毋需評判他人走的歷程。因為，在他人的靈魂計劃裡，我們並不知道什麼是成功，什麼是失敗。我們都在相互成就彼此的計劃！
◎ 轉機掌握在自我的「思維」中：生命中的每一分、每一刻都是一個轉機，關鍵就在於每一個當下，你做了什麼樣的選擇。生命的方向著著實實地掌握在自我的「思維」當中。
◎ 將主宰權交還給自己：自認是一個「受害者」，是選擇了一個放棄主權的人生。「創傷」是最好的安排，因為挑戰真的來臨時，療癒就開始了。你就是自己一切經驗的「創造者」，若選擇了自己內在本有的力量，選擇當一個「覺醒者」，並且有意識地活著，你會發現自己展現內在力量的能力與靈性成長的神速，無可比擬！（引自 李菁茵，2010）
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