老師造成孩子的被動
老師允許的才做，不允許的就不要做
學生自己做決定（老師很放心讓學生自己做決定）
寬容對待學生不成熟的做決定，等待學生引導學生才能培養出來。
全語言的阻力：小孩主動自發寫作會出現錯字（語文學家認為是學生自己的發明─自創的拼字）
如何鼓勵學生聽說讀寫整合
請學生紀錄下自己說的話（先把自己想說的寫下來）
第一次照著寫的唸。第二次不要看寫的，直接說。
學會自主和負責任是需要時間的。
寫作可以分次寫。先寫學習單再寫成一篇文章，可以分二次上課來完成。
限制式寫作：文字圖像音響
縮寫仿寫情境作文（情境的變遷）引導式作文文章賞析文章評論讀後感應用寫作
聽寫─先聽沒有歌詞的音樂（旋律不同）聽音樂這揮想像力。先聽彼得與狼、動物狂歡節再聽四季
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